День шестой. Пострефлексия

Тезисы, выражающие собственную позицию (“о чем это вообще было?”, “что я думаю по этому поводу?”).

#CEOW13 стала для многих участников курса “умной комнатой” - Иван удивительно прозорлив и всегда на острие проблем

1. Открытый мир Открытый мир - для кого? зачем? Неужели это так важно, думают многие: "Живу я в своем мире и мне хорошо, и зачем я его буду открывать другим?" Мы выросли в Советском союзе за "железным занавесом" и привыкли к другой идеологии. Возможно старшему поколению сложнее перешагнуть черту и сделать шаги к открытости? Я не знаю ответа на этот вопрос. Мне хорошо и комфортно в мире сети Интернета, мне приятно знакомиться с людьми, и их идеями. И всегда огорчаешься, когда возникает на пути "неизвестный ключ" от пространства в которое тебе нет доступа.
2. О сотрудничестве
   "Ты мне - я тебе" достаточно много сервисов и порталов построенных по такому принципу  чем больше ты вкладываешь, тем больше можешь взять. Увы, еще огромное количество людей так не считают. Напротив, можно слышать: "А почему, я свою работу должен кому-то давать - Я АВТОР", а не самом деле от авторства там только немного систематизации и то порой сомнительной, а весь контент где-то взят и как правило без ссылок на первоисточник. И именно эти люди чаще всего возмущаются, что ничего "приличного" не могут найти в Интернете. О каком тут сотрудничестве можно говорить? У меня больше возникает вопросов, как можно повлиять на сознание людей и открыть им путь к сотрудничеству. Возможно вы скажете собственным примером? А если не помогает?
3. Обучение себе подобных
   Обучение в среде себе подобных не новость в животном мире, но почему-то, когда это касается человеческих особей - мы сразу подвергаем сомнению даже возможность данного факта и сильно удивляемся когда наблюдаем подобные факты. Это чисто человеческое лукавство. Да обучение возможно, но оно не будет столь стремительным и продуктивным, как если бы обучение велось систематически по заранее продуманному плану и четко поставленной целью. Чем больше накоплен опыт у наставника, тем больше он сможет отдать воспитанникам.
4. Самоучки
   А кто из нас не самоучка? Все что-нибудь осваивали, познавали самостоятельно или с помощью книг, Интернета. Сегодня невозможно жить в современном обществе не познавая мир по мере его стремительного изменения. То гаджеты сменяют друг друга, то технологии делают стремительный прорыв... ни одно учебное заведение не сможет дать навыки однажды и на всю жизнь. Вот и приходится самообразовываться самим,  выстраивая и конструируя свою образовательную линию.
5. С экспертами или без
   Мы привыкли, что при возникновении проблем необходимо обращаться к экспертам, слушать их мнение... И очень часто мы забываем что эксперты тоже люди, которые подвержены сомнениям и могут совершать ошибки. Мы сами не можем быть компетентными абсолютно во всех областях и принимать решения единолично то же абсурдно. Вот и получается замкнутый круг сами не знаем, то что советуют - подвергаем сомнению, но решения приходится все равно брать на себя!

День пятый. Норина Хертц: Как работать с экспертами — и когда этого лучше не делать

http://ceow13.nelll.ru/ автор И.Травкин

  В29. Что значит "смотреть на мир открыто"? #ceow13
В30. Всегда ли мы осознаем последствия ошибки эксперта, на которого полагаемся? Этому учат специально? #ceow13
В31. Нужны ли всем навыки "управления противоречиями"? #ceow13
В32. Что может или должно стать фундаментом образования, готовящего к неопределенности и самостоятельному принятию решений? #ceow13
В33. Как студент/ученик узнает, что профессор/учитель прав (заслуживает доверия в конкретном вопросе)? #ceow13
В34. Где разумная грань между "политкорректным" (нельзя сомневаться в учителе) и критическим (...можно) мышлением? #ceow13
В35. Достаточно ли разнообразия мнений и критического мышления в сочетании с экспертным мнением? #ceow13

День четвертый. Шимон Шокен: Самоорганизующиеся компьютерные курсы

http://ceow13.nelll.ru/ автор И.Травкин

В22. Может ли самоучка, "прошедший" курс Шокена-Нисана, приобрести систематическое знание и квалификацию (в конкретной области)? #ceow13 
В23. Каким требованиям должны отвечать программа и учебно-методические материалы, чтобы повторить эффект курса NAND2Tetris? #ceow13
В24. При каких условиях педагог, "создающий атмосферу и предоставляющий ресурсы", эффективнее педагога, обучающего непосредственно? #ceow13
В25. Как научиться "окружать себя превосходными людьми", если в школе и вузе нас окружают случайные люди? #ceow13
В26. Можно ли утверждать, что выпускник (обученный), который неспособен учиться самостоятельно, получил хорошее образование? #ceow13
В27. Что нужно студенту для того, чтобы видеть "лес" за учебными планами из "бревен"? #ceow13
В28. Чем мы заполним освободившееся время, если новые технологии позволят осваивать содержание быстрее и раньше? #ceow13

День третий. Сугата Митра рассказывает, как дети обучают самих себя

http://ceow13.nelll.ru/ автор И.Травкин
В15. Дети обучают самих себя: крайняя мера или дополнительная возможность? #ceow13
В16. Учитывая значение доступа к ПК, чьим инструментом он должен быть в первую очередь: учителя или ученика? #ceow13
В17. Может ли улучшение качества обучения англ. языку в школе стать ключом к повышению общего уровня образования наших школьников? #ceow13
В18. Достаточно ли открытого доступа и высокой самоорганизации для качественного образования, невзирая на "удаленность"? #ceow13
В19. Развитие навыков самоорганизации = главный вектор образования в XXI веке? #ceow13
В20. Вы согласны с тем, что проблемы школы связаны с низкой мотивацией учителей? Коррелирует ли она с зарплатой / статусом школы? #ceow13
В21. Если учителей, которых можно заменить машиной, вдруг начнут заменять, какие качества позволят им стать незаменимыми? #ceow13

День второй. Говард Рейнгольд о сотрудничестве

http://ceow13.nelll.ru/ автор И.Травкин

В8. Возможно ли скорое повторение сценария: нов. технол. => нов. блага => нов. форма эконом. отношений? Будет ли это сотрудничество? #ceow13 
В9. Что важнее в формуле "докажи мне, что тебе можно верить, и я буду сотрудничать": умение доказывать или способность проверять? #ceow13
В10. Сотрудничество и коллективный разум: как не увязнуть в коллективном мозге-олигофрене? И как различать "умные" сети сотрудников? #ceow13
В11. Как могла бы выглядеть игра "ультиматум" (возможные правила) между участниками образовательного процесса? #ceow13
В12. Кого воспитывают существующие системы образования: преимущественно сотрудников или преимущественно конкурентов? #ceow13
В13. Почему в Финляндии, стремящейся и обеспечивающей своим школьникам лучшее образование, нет "учителей года"? #ceow13
В14. Школьники (и др.) активно "сотрудничают", когда делают плохие вещи. Как быть с этим, если мы хотим вооружить их доп. навыками? #ceow13

День первый. Дон Тапскотт: Четыре принципа открытого мира

http://ceow13.nelll.ru/ автор И.Травкин
В1. Нужен ли нам свежий взгляд на интеллектуальную собственность?  #ceow13
В2. Бесплатный доступ = открытый доступ? (например, к образовательным ресурсам) ...или открытое > бесплатное?  #ceow13
В3. Возможно ли дальнейшее развитие науки и образования без воплощения идеалов открытости? #ceow13
В4. Что выгоднее (в наших реалиях): охрана интеллектуальной собственности или открытое сотрудничество? Компромиссные гибкие решения? #ceow13
В5. Открытость в образовании => источником системных инноваций могут быть сами учащиеся? #ceow13
В6. Наш курс = пример открытого сотрудничества? Если да, то как Вы понимаете открытый вклад участников?  #ceow13
В7. Радикальная открытость (напр., исследования вирусологов) = огромный риск или средство защиты и единственная гарантия?  #ceow13

Дополнительное задание

Составление ментальных карт, оказалось увлекательнейшим мероприятием. Пока решила попробовать работать в локальной версии, а то в облаках у меня что-то все разлетается :)

Это карта сделана в iMindMap 4 без использования всех ее возможностей. При экспорте в другие форматы теряется качество изображения, может быть потому что она получилась очень "многолапая". Я определяю эту работу, как "пробу пера".

В карте я попробовала  изобразить наш курс так так я его вижу.

На всякий случай сделала экспорт в формат *.pdf там изображение чуть лучше.

Это моя первая самостоятельная ментальная карта "как я вижу наш курс". Наверняка, проснувшись завтра пойму, что больше половины забыла отразить в схеме :), но уже сейчас понятно, что композицию из ветвей можно было сделать и по изящнее