Роли участников образовательного процесса определяются на этапе формирования курса. Традиционно (то к чему мы привыкли еще с советской школы):
- учитель определяет круг изучаемых вопросов, технологию взаимодействия, а так же следит за выполнением текущих заданий и подводит итог в освоении темы;
- учащийся следует пути намеченному преподавателем, выполняет задания, целенаправленно изучает тему для получения положительной оценки от учителя;
- взаимодействие между учащимися минимально, если учитель не предусматривает групповых методов работы;
- результат обученности при таком подходе достаточно большой и такое обучение подходит для выполнения обязательной программы.
Я впервые познакомилась с форматом
Massive Open Online Course на данном курсе.
Такая форма взаимодействия больше подходит для сознательного сомововлечения учащегося в процесс получения знаний. Учащиеся сами выбрали где, что, как и с кем они будут учиться. И будучи увлеченным данной тематикой учащийся добровольно изъявляет желание поделиться дополнительными знаниями, не входящими в основу курса, но дополняющих и обогащающих его. Таким образом, знаниевый контент распространяется как по инициативе преподавателя, так и по инициативам учащихся. Контроль за степенью обучения, выполнению заданий осуществляется самостоятельно, рекомендации по совершенствованию овладению знаний учащийся получает как от ведущего курс, так и от других слушателей. Последнее наиболее ценно в процессе учебного процесса.
Заглянув в wikipedia, остановилась плюсах и минусах данного формата обучения:
Есть много преимуществ для принятия MOOCs в качестве источника знаний
функционального дополнения, среди которых относятся:
- Обучение происходит в неформальной обстановке/манере, а не в классной
комнате, где строгой учебной программы могут присутствовать.
- Все работы, мысли и инструкции могут использоваться, критически оцениваться и
рассматриваться всеми участниками.
- Все, что нужно для участия - это подключение к Интернету, сетевое взаимодействие.
- Студенты зачастую пользуются разнообразные задания на выбор (В отличие от
современной системы образования, которые требуют от всех студентов, чтобы
представить и то же задание в то же время).
- MOOCs являются бесплатными для всех желающих.
- В MOOC может быть установлено педагогов по заниженной стоимости, используя
бесплатные инструменты для оказания помощи в построении курса.
- Языковые барьеры не являются проблемой в связи с наличием перевода
веб-сайта.
- В MOOC гибкость курса позволяет студенту, "присутствовать", когда
учащийся имеет время.
- MOOC - разрешено соединение всех дисциплин, а также нет разделения по корпоративным и другим границам.
- Прямое погружение и взаимодействия в рамках определенной темы.
- Цифровая квалификация.
Концепция Массовые Открытые Онлайн-Курсы, явление относительно новое, многие моменты еще вызывают проблемы, с которыми учащиеся могут столкнуться:
- Потребность в основных цифровой грамотности.
- Чувство замешательства и дезориентации для учащихся, которые используются в
строгом, программы, направленные, курсов лекций.
- Структура, направления не всегда четко проявляются из-за множества дискуссий (беспорядочного шума, создаваемого учащимися)
- Потребность в саморегулировании обучения.
- Свободная природа MOOC, не стимулирует недобросовестных учащихся
- Отсутствие реального мира общения, представления и практического
опыта.
- Увеличение вероятности академической нечестности, особенно с
онлайн-экзамены, из-за отсутствия регулирования и надзора.
- Технические трудности, связанные с полностью полагаться на компьютеры и
подключение к Интернету.
 |
| Так выглядит наш курс "(Об)учение в сети" в моем сознании |
Мысль, которая сопровождала текст описывающий технологию MOOC мне очень близка "Способность знать больше, является более важным, чем то, что сейчас известно".
